、聪明的人。可一个人要怎么变得强壮聪明？本质上要回到肉体上来。
如果一个人饮食很差，每天都吃不饱饭，常年挨饿，那就很难去思考怎样利用火，怎么聚拢其他人来共同作业。
所以聪明的前提是强壮，因为你足够强壮，你保持精力旺盛的状态，并且能够得到大家的认可和信任，如此一来你发起的要求才会被大家接受。
很多历史生命学研究者都相信，智慧要来自足够强大的肉体，这是群落还未固定时代的一个特征。
炼气士的气既可以看做是特殊能量态食物，也可以看成是流动的血液，气变成了炼气士人工打造的体内循环系统，它能让炼气士本身肉体更加强悍，强悍某种时候就意味着聪明。
只是和血液一样，变成身体内部一部分的气不再是死物，它融入了每个炼气士的躯体之中，就像是骨骼肌肉和血液的进化和延伸。
高强度气能够制造巨大的破坏，可同时也会伤到自身。
有的炼气士特别注重气的量与爆发性，所以不断有目的地训练，让自己朝着特定方向变化，可这种变化是无法独立存在的，是深层次改变整个人的。
再以古代人作为例子。
从崇尚强壮到推崇智慧，这也是一个人类自行有目的演化的过程。
渐渐，很多人类都比前人更聪明，他们花了很多时间在认知这个世界，了解自我，思辨、讨论这个世界的变化与未来的关系，他们每一个人都比很多年以前的智者聪明许多倍。
可是这种特定发展方向也让他们付出了代价。
自身的强壮属性逐步在消退。
在对于强壮和智慧的衡量之中，人类群体毫无疑问达成统一认识，选择了后者。这个过程（暂且认定强壮诞生了智慧这个前提）很有趣，从强壮中进化出智慧，最后选择智慧抛弃强壮，就像是从毛毛虫变成飞蛾一样，这个过程是很难逆转的。
炼气士亦然。
一旦一名炼气士决定或者适应了自己本来的抉择方向，就很难从中折返，再去选择一条不同的路。
就像是一个古老的笑话。
一名贵族对一个商人说，我要买你做的衣服。
商人问，那么老爷，你要哪一种？
贵族说，我要最高档的，最华贵的，最有品味的，走在街头所有人都会相握投注目礼，而且价格还要便宜，你要快点做好给我。
很多条路你无法全部都占据。
走下去，无论前面是鲜花簇拥还是荆棘遍布，野兽潜伏，你都得继续走。
“你对于血液有了解吧？”
青筝发现自己讲得有些远了，回过头来问。
梁左点点头。
血液有运输、调节人体温度、防御、调节人体渗透压和酸碱平衡等功能。正常成人的血液总量，男子约占体重的8%，女子约占体重的7.5%左右。人体的血液总量不但在性别之间有差异，即使同一个人，在不同情况下也会有一定的改变。身体健壮的人比瘦弱的略多，运动员的血量较一般人多，妊娠期妇女血量增加较多。
某种程度上，血液就能够判断一个人的生理情况。生理情况就会影响这个人的心理状态，思维方式。
气也是同样的道理。
“不过，”青筝突然又说：“这些都是所谓的‘通常情况’，也就是造法者和造法者以下的人几乎都是这样，不过也有极少的人，跳出了生理影响的框架，有的人气运行如烈火，他却能够冷静，有的人气深厚如海，他却火爆异常……这些人被称为异常者。如果将世界上对于人类自我的研究看成是一个精密巨大的仪器，输入各种生理指数，环境影响，甚至包括从小到大的经历，人际关系这些参数，就能够计算出这个人的性格与未来路线。这项实验最早是由器木府着手的，具有很高的精度，不过后来由于某种原因没有继续深入。”
梁左想起了地球上阶层教育的问题——这是有一次韩靖无意中提起，为满足梁左的好奇欲望告诉他的。这个过程经过了很多学者的验证，韩靖去了很多学校也了解了情况，统计了中美两国不少学校的一些数据，证明的确很有可信度。
主要资料以美国学校为主。
第388章 请客与联想（二）
韩靖的观点如下。
普通工人阶层的教育主要是以死记硬背的机械师程序为主，学生没有任何选择和做决定的机会。老师教你任何东西，哪怕是解题你都必须记住所有他制定的规则方法。规则常常包含若干个步骤，学生必须记忆准确每一步，老师对你的步骤更重视于结果。譬如说，一元一次方程共分五步：去分母，去括号、移项、合并同类项、解方程。
这个方法一定是最好的吗？未必。
在韩靖看来，这根本不是教育数学，而是培训工人。工人干活必须严格遵守流程步骤，不能犯错。最终产品加工出来结果如何，到底是否合适，并不是生产线上的工人应该关心的事。纪律是最为严格的，老师作为掌控者不容言语侵犯，学生没有什么权利，而老师却可以公然拖堂，不在乎下课铃。
这就是工人阶层的教育方式。
以为你是工人，所以要以工人方式教育你。
中产阶层的学校强调把事情做对，有些向应试教育靠拢。不过老师要求的是以学习材料为核心，要求学生理解这些材料，你可以用自己的方法来解答，只要你能够得出正确答案。
学校强调课本权威性，你不能对课本结论质疑，如果你喜欢批判思维，对争议提出自己的看法，会被认为是危险的。不过其他时候老师是很好相处的，家庭作业有时候几乎没有，时间灵活，偶尔会搞一些个人针对性训练。上学的孩子很清楚各自的目标：能够学到有用的东西固然好，最重要的还是考上好大学。
这样的学校目的明确，一切为了找工作和上大学。给学生一定程度的权利。
专业人士阶层的学校强调创造性和独立性。美国所谓“专业人士”是指医生和律师这种需要长期的学习和训练才能入职的人物，他们拥有专门的技能，只有考取一个资格证才能工作，而且还有自己的职业规划。这群人是中产阶级中的上层，收入不菲，对生活与职业都有很好的规划。
这种人的子女接受的教育就是一部分人神化的美式教育。虽然只是小学生，学校也在要求学生有独立思考和表达能力，作业常常是写文章和演讲，你必须找到自己的素材、选择方法、组织语言、描述想法。有的地方大学才有的层次，可是专业人士阶层的教育从四五年级小学生就开始搞独立研究了。比如说，统计家里的电器汽车，然后计算平均值，与不同班级比较，得出结论。
历史课上学到古代文明，作业是学生们要以其中人物事件为题材拍摄电影，有人写剧本，有人负责演出，有人负责拍摄，家长还会来帮助剪辑。写作要求强调创新，科学强调第一手的实验感觉。答案对错不再重要，重要的是你能否理解这个内容到底意味着什么。
老师不再控制学生，你可以自如出入。
主管精英阶层的学校强调智识。这个阶层在美国就是所谓的资本家阶层，学生家长是这个国家的统治者和持有人，他们没必要训练怎么遵守别人的章程，不关心取悦雇主，甚至不需要去设计产品。这个阶层的学生要求的是学会制定规则，而非遵守。他们的核心是“决策和选择”。
举例来说，数学课上老师问学生的问题是这样。
“如果你面对这样一个例子，你的第一个决定是什么？”
你回答说：“我先找到第一个部分商？”
老师会说这个决定不错，然后引导你一步步完善自己的计划，然后让全班观看这个决定和计划的结果如何。
老师不主动提供解决办法，鼓励学生去制定公式，也就是定制规则。
他们不再问对错，而是问“你是否同意这个说法”如果全班发现你错了，老师说“他们不同意你”，你对老师所讲，也可以表示“不同意”。
所谓统治阶级的教育已经不再是底层的表达能力、艺术效果、漂亮的设计等等，而是分析问题。小学学到古希腊历史时，不是让学生去表演历史人物电影，而是问学生“你认为伯利克里在伯罗奔尼撒战争中犯了什么错误？”“雅典公民又犯了什么错误？”这样的问题。
这群注定未来会成为领袖的小学生，从很小就开始在课堂上对当前问题发表看法。
为什么工人会罢工？他们这么做对吗？
如何阻止通货膨胀？
你不知道答案没关系，提问题只是让你学会去思考。
这部分学生的写作课并不追求创意和感情描写，而是故事结构和逻辑、并且直接用于社会课程和科学实验报告的写作之中。
自主与自治就是他们的环境。
而这种情况很多时候是不少国外研究生才接触到的待遇。
当时韩靖一笑：“你现在知道了吗？很多东西一开始就注定了，所谓命运并不是无中生有的玄学，而是很精密的计算。大多数人从一出生其实就决定了未来的大方向，你会成为一个什么样的人，你接受什么样的教育，你会成为一个程序员，一个科学家，一个商人，一个领袖，一名官员……这些都是通过计算能够得出的东西。根据调查，智商会遗传，大多数情况下人不太容易超过父母的阶层。”
“不过也有例外，他们被称为异类，或者换一个更好听的名字，英雄。”
所谓英雄就是超越了阶层出生，超越了周围环境影响，超越了性格的局限，拒绝按照任何设定好的程序行事，不被被命运与数据预测，能给世界带来惊喜，最不像机器
如果一个人饮食很差，每天都吃不饱饭，常年挨饿，那就很难去思考怎样利用火，怎么聚拢其他人来共同作业。
所以聪明的前提是强壮，因为你足够强壮，你保持精力旺盛的状态，并且能够得到大家的认可和信任，如此一来你发起的要求才会被大家接受。
很多历史生命学研究者都相信，智慧要来自足够强大的肉体，这是群落还未固定时代的一个特征。
炼气士的气既可以看做是特殊能量态食物，也可以看成是流动的血液，气变成了炼气士人工打造的体内循环系统，它能让炼气士本身肉体更加强悍，强悍某种时候就意味着聪明。
只是和血液一样，变成身体内部一部分的气不再是死物，它融入了每个炼气士的躯体之中，就像是骨骼肌肉和血液的进化和延伸。
高强度气能够制造巨大的破坏，可同时也会伤到自身。
有的炼气士特别注重气的量与爆发性，所以不断有目的地训练，让自己朝着特定方向变化，可这种变化是无法独立存在的，是深层次改变整个人的。
再以古代人作为例子。
从崇尚强壮到推崇智慧，这也是一个人类自行有目的演化的过程。
渐渐，很多人类都比前人更聪明，他们花了很多时间在认知这个世界，了解自我，思辨、讨论这个世界的变化与未来的关系，他们每一个人都比很多年以前的智者聪明许多倍。
可是这种特定发展方向也让他们付出了代价。
自身的强壮属性逐步在消退。
在对于强壮和智慧的衡量之中，人类群体毫无疑问达成统一认识，选择了后者。这个过程（暂且认定强壮诞生了智慧这个前提）很有趣，从强壮中进化出智慧，最后选择智慧抛弃强壮，就像是从毛毛虫变成飞蛾一样，这个过程是很难逆转的。
炼气士亦然。
一旦一名炼气士决定或者适应了自己本来的抉择方向，就很难从中折返，再去选择一条不同的路。
就像是一个古老的笑话。
一名贵族对一个商人说，我要买你做的衣服。
商人问，那么老爷，你要哪一种？
贵族说，我要最高档的，最华贵的，最有品味的，走在街头所有人都会相握投注目礼，而且价格还要便宜，你要快点做好给我。
很多条路你无法全部都占据。
走下去，无论前面是鲜花簇拥还是荆棘遍布，野兽潜伏，你都得继续走。
“你对于血液有了解吧？”
青筝发现自己讲得有些远了，回过头来问。
梁左点点头。
血液有运输、调节人体温度、防御、调节人体渗透压和酸碱平衡等功能。正常成人的血液总量，男子约占体重的8%，女子约占体重的7.5%左右。人体的血液总量不但在性别之间有差异，即使同一个人，在不同情况下也会有一定的改变。身体健壮的人比瘦弱的略多，运动员的血量较一般人多，妊娠期妇女血量增加较多。
某种程度上，血液就能够判断一个人的生理情况。生理情况就会影响这个人的心理状态，思维方式。
气也是同样的道理。
“不过，”青筝突然又说：“这些都是所谓的‘通常情况’，也就是造法者和造法者以下的人几乎都是这样，不过也有极少的人，跳出了生理影响的框架，有的人气运行如烈火，他却能够冷静，有的人气深厚如海，他却火爆异常……这些人被称为异常者。如果将世界上对于人类自我的研究看成是一个精密巨大的仪器，输入各种生理指数，环境影响，甚至包括从小到大的经历，人际关系这些参数，就能够计算出这个人的性格与未来路线。这项实验最早是由器木府着手的，具有很高的精度，不过后来由于某种原因没有继续深入。”
梁左想起了地球上阶层教育的问题——这是有一次韩靖无意中提起，为满足梁左的好奇欲望告诉他的。这个过程经过了很多学者的验证，韩靖去了很多学校也了解了情况，统计了中美两国不少学校的一些数据，证明的确很有可信度。
主要资料以美国学校为主。
第388章 请客与联想（二）
韩靖的观点如下。
普通工人阶层的教育主要是以死记硬背的机械师程序为主，学生没有任何选择和做决定的机会。老师教你任何东西，哪怕是解题你都必须记住所有他制定的规则方法。规则常常包含若干个步骤，学生必须记忆准确每一步，老师对你的步骤更重视于结果。譬如说，一元一次方程共分五步：去分母，去括号、移项、合并同类项、解方程。
这个方法一定是最好的吗？未必。
在韩靖看来，这根本不是教育数学，而是培训工人。工人干活必须严格遵守流程步骤，不能犯错。最终产品加工出来结果如何，到底是否合适，并不是生产线上的工人应该关心的事。纪律是最为严格的，老师作为掌控者不容言语侵犯，学生没有什么权利，而老师却可以公然拖堂，不在乎下课铃。
这就是工人阶层的教育方式。
以为你是工人，所以要以工人方式教育你。
中产阶层的学校强调把事情做对，有些向应试教育靠拢。不过老师要求的是以学习材料为核心，要求学生理解这些材料，你可以用自己的方法来解答，只要你能够得出正确答案。
学校强调课本权威性，你不能对课本结论质疑，如果你喜欢批判思维，对争议提出自己的看法，会被认为是危险的。不过其他时候老师是很好相处的，家庭作业有时候几乎没有，时间灵活，偶尔会搞一些个人针对性训练。上学的孩子很清楚各自的目标：能够学到有用的东西固然好，最重要的还是考上好大学。
这样的学校目的明确，一切为了找工作和上大学。给学生一定程度的权利。
专业人士阶层的学校强调创造性和独立性。美国所谓“专业人士”是指医生和律师这种需要长期的学习和训练才能入职的人物，他们拥有专门的技能，只有考取一个资格证才能工作，而且还有自己的职业规划。这群人是中产阶级中的上层，收入不菲，对生活与职业都有很好的规划。
这种人的子女接受的教育就是一部分人神化的美式教育。虽然只是小学生，学校也在要求学生有独立思考和表达能力，作业常常是写文章和演讲，你必须找到自己的素材、选择方法、组织语言、描述想法。有的地方大学才有的层次，可是专业人士阶层的教育从四五年级小学生就开始搞独立研究了。比如说，统计家里的电器汽车，然后计算平均值，与不同班级比较，得出结论。
历史课上学到古代文明，作业是学生们要以其中人物事件为题材拍摄电影，有人写剧本，有人负责演出，有人负责拍摄，家长还会来帮助剪辑。写作要求强调创新，科学强调第一手的实验感觉。答案对错不再重要，重要的是你能否理解这个内容到底意味着什么。
老师不再控制学生，你可以自如出入。
主管精英阶层的学校强调智识。这个阶层在美国就是所谓的资本家阶层，学生家长是这个国家的统治者和持有人，他们没必要训练怎么遵守别人的章程，不关心取悦雇主，甚至不需要去设计产品。这个阶层的学生要求的是学会制定规则，而非遵守。他们的核心是“决策和选择”。
举例来说，数学课上老师问学生的问题是这样。
“如果你面对这样一个例子，你的第一个决定是什么？”
你回答说：“我先找到第一个部分商？”
老师会说这个决定不错，然后引导你一步步完善自己的计划，然后让全班观看这个决定和计划的结果如何。
老师不主动提供解决办法，鼓励学生去制定公式，也就是定制规则。
他们不再问对错，而是问“你是否同意这个说法”如果全班发现你错了，老师说“他们不同意你”，你对老师所讲，也可以表示“不同意”。
所谓统治阶级的教育已经不再是底层的表达能力、艺术效果、漂亮的设计等等，而是分析问题。小学学到古希腊历史时，不是让学生去表演历史人物电影，而是问学生“你认为伯利克里在伯罗奔尼撒战争中犯了什么错误？”“雅典公民又犯了什么错误？”这样的问题。
这群注定未来会成为领袖的小学生，从很小就开始在课堂上对当前问题发表看法。
为什么工人会罢工？他们这么做对吗？
如何阻止通货膨胀？
你不知道答案没关系，提问题只是让你学会去思考。
这部分学生的写作课并不追求创意和感情描写，而是故事结构和逻辑、并且直接用于社会课程和科学实验报告的写作之中。
自主与自治就是他们的环境。
而这种情况很多时候是不少国外研究生才接触到的待遇。
当时韩靖一笑：“你现在知道了吗？很多东西一开始就注定了，所谓命运并不是无中生有的玄学，而是很精密的计算。大多数人从一出生其实就决定了未来的大方向，你会成为一个什么样的人，你接受什么样的教育，你会成为一个程序员，一个科学家，一个商人，一个领袖，一名官员……这些都是通过计算能够得出的东西。根据调查，智商会遗传，大多数情况下人不太容易超过父母的阶层。”
“不过也有例外，他们被称为异类，或者换一个更好听的名字，英雄。”
所谓英雄就是超越了阶层出生，超越了周围环境影响，超越了性格的局限，拒绝按照任何设定好的程序行事，不被被命运与数据预测，能给世界带来惊喜，最不像机器